中国制造需要人才支撑力

中国制造需要人才支撑力

首届“职业教育活动周”5月10日上午在北京举行全国启动仪式。这个活动周的规格之高，超出了一般人的想象。李克强总理对此作出批示，刘延东副总理出席仪式并讲话。　　“职业教育活动周”何以如此重要？背后的原因，自然是跟“职业教育”这四个关键字密切相关。职业教育作为整个教育体系的一个组成部分，在今天的时代环境里被提到了一个颇受瞩目的高度，也确实耐人寻味。

按照规划，“职业教育活动周”于每年5月第二周举行。首届的主题是“支撑中国制造，成就出彩人生”。这个主题并非随意选择。首届主题将职业教育与“中国制造”联系在一起，是有其道理的。　　其实，从中央近两年来围绕职业教育不断推出的政策来看，许多伏笔早已埋下。最高层一再对此作批示。从2014年起，中央财政则启动了实施现代职业教育质量提升计划。教育部也在努力整合资源，希冀汇聚各方力量形成发展合力。也就是说，财政、产业、教育，以及用人等政策将会结合在一起，共同助力于职业教育的发展。　　一种教育形态的社会价值，跟时代背景是分不开的。今天整个社会高度重视职业教育，是因为通过改良与提升的职业教育能为中国制造的转型升级提供人才支撑，能为大众创业、万众创新(“双创”)提供人才支撑。首届“职业教育活动周”喊出了“支撑中国制造”，也正是基于这样的原因。　　提及“中国制造”，人们很容易联想到“德国制造”。德国工业4.0的概念去年来在国内一直很热，至今仍有市场。与“德国制造”相对应，德国职业教育“双元制”也成为学习的对象。所谓“双元制”职业教育体系，就是学生一半时间在职业学校学习、一半时间在企业实习工作的教育模式。职业教育的“双元制”成就了“德国制造”，这是一个基本的事实。　　同样，德国政府也高度重视职业教育。来自社会方方面面的重视，与良好的制度一道，为“德国制造”的转型升级添加力量，为德国工业4.0提供人才储备。这一切，都值得中国学习。教育制度、政府支持，以及社会文化观念等，都需要朝着更好地发展职业教育的方向推进。中国制造的“2015版本”，需要职业教育的提升与发展。　　从“双创”的角度出发，发展职业教育的意义亦能充分得到彰显。在这样一个充满活力的创业创新时代里，高层表态要促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围。这些表态传递出来的信息非常丰富：其一，创业创新不是象牙塔中所谓的精英学子的专利；其二，创业创新不能凭空而来，不能不接地气，不只需要学术性、研究性人才，也需要大量的技术、技能型人才。　　发展职业教育，乃是潮流所向、大势所趋。在许多发达国家，重视和扶持职业教育，已成为其人才战略、教育发展战略的重要部分。中国并不孤立于这个潮流。中国政府力推职业教育，也是这个时代潮流的产物。　　回看“职业教育活动周”这个安排，其用心与意义就很清晰了。借助活动周，全社会可了解、体验和参与职业教育，并能共享职业教育发展成果。值得一提的是，在创新时代中，教育本身也要创新，职业教育也不例外。如此，中国职业教育的前景可期。

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